反对

容易形成负诱导

如今，虽说大学生谈恋爱已成普遍现象，但大学生们或因心智不成熟、爱情观比较理想化，或因与专业打交道的时间远远多于与异性交流等故，恋爱总是成多败少。因此，开设一门恋爱课，避免大学生们走进恋爱的误区，让他们拥有享受恋爱的幸福果实，的确很有必要。

但是，尽管如此，笔者还是要给“大学恋爱课”泼瓢凉水。首先，大学期间，有的学生想恋爱，但有的学生却不为所动，埋头学业。恋爱课一开，那些不想谈恋爱的学生不免要去琢磨怎么去谈恋爱，怎么完成这样一门课程，这就很容易形成一种负诱导，让其徒增“几度烦恼几度愁”。

其次，我们知道，恋爱中遇到的问题也是因人而异，也就是，对个人而言，谈恋爱从来都是“摸着石头过河”，既无统一模式，更无样本可循。我们不禁要问，恋爱课以什么为教本？大学现在能够拿出一份像样的恋爱教材吗？再说，作为课程，必须要有师资队伍，如果开设恋爱课的话，有这种教师队伍吗？

关注日益普遍的大学生恋爱现象，进而引导他们树立正确的恋爱观，帮助其解决恋爱中的问题和困扰，作为教书育人的高校确有教育引导的必要。但是把恋爱课作为必修课，笔者还是认为荒唐了点。(马广志)

提醒

别异化为“练爱场”

北京市教委的这项举措的确是有其积极的引导作用。但是，想提醒的是，恋爱课不能异化为“练爱场”。“恋爱课”不能演变为只注重于操作层面上的“恋爱秘籍”的经验传授，而应该将培养学生正确的恋爱观、优化良好的心理素质、提升大学生的人文素养和道德情操作为该必修课程的重点。

“恋爱课”要让学生懂得“爱”的真谛。正是因为一些大学生对“爱”缺少正确的认知，所以才会导致恋爱不成却伤害对方的悲剧。有人说，现在的年轻人情感冷漠。其背后的根源就在于缺乏对爱的认识。由此，恋爱课应该首先补上爱的道德要求、爱的责任担当。当今社会，普遍情感缺失，那么对于爱的教育更显得弥足珍贵和迫切需要。怎样在恋爱课中渗透这方面的教育，应该引起我们的深思。

“恋爱课”如果成为“练爱场”，就会在一定程度上弱化这门课的价值意义。毕竟大学校园不是专为谈恋爱的，学生上大学主要任务还是为了学习，如果“恋爱课”成为了恋爱的技巧传授，并且大张旗鼓地使之成为必修内容，势必让大学生们在这方面过于花费精力，对学生产生一定的误导。更何况大学教授们虽有较深的社会阅历和丰富的生活经验，但在恋爱问题上我想也绝非就一定是专家。让大学生们在课堂上取他们的恋爱之经，恐怕不太现实。高校开设“恋爱课”是为了更好地引导大学生树立正确的恋爱观，帮助大学生解决恋爱中的问题和困扰，使大学生们更好地处理好学业和感情问题，优化心理素质，提升个人修养，这才是开设“恋爱课”的本义。

大学开设“恋爱课”确有必要，但也不是每个大学生都需要在大学阶段谈恋爱的，爱情是人们心底的一种自发的情感，恋爱并不是一种纯技术的东西，不是靠理论和技术的捣鼓所能实现的，它不能公式化。因此，“恋爱课”还是要从正确恋爱观的树立上着眼，从心理素质的培养上着力，是引导，而不是诱导，更不能误导。(陈军)

■评判

只宜选修

高校应当关注大学生恋爱中的问题，引导大学生树立正确的恋爱观，帮助大学生解决恋爱中的问题和困扰，却未必要使谈恋爱成为高校的必修课。上大学的主要任务是学习知识，一旦谈起恋爱势必要影响到大学生的学习，这对大学生的个人成长不一定有利。高校开设“恋爱课”无形中成了对大学生谈恋爱的鼓励，这未必就是对大学生真正的关心。

尤其是恋爱课要记入学分，不想谈恋爱的学生岂不失去了不该失去的学分？这对不想谈恋爱的大学生不公平。而且，也会逼着不谈恋爱的大学生为了“恋爱学分”而造假，会助长校园的不正之风。高校即便有开设“恋爱课”的必要，也只能作为选修课，不宜作为必修课。(韩玉玲)

来源：北京晨报 编辑：马原