大学里只有“首席科学家”、“学术带头人”吗？不。在“教学与科研并重”的转型背景下，上海高校也有了“首席教师”，引导更多教授回归课堂。作为上海骨干教师教学激励计划试点院校，上海交大医学院遴选出的33名教师昨天签约进阶为“首席教师”，分别带领33个教学团队，为全院2000多名本科生授课，覆盖了学生进入临床学习前的所有基础课。不论正教授还是副教授，上好课的教授才能当选“首席”，并享受制度激励，他们约占全体专任师资队伍的5%。

郭晓奎教授，是沪上医学口仅有的两名国家级教学名师之一，也是上海交大医学院基础医学院副院长。身为免疫与微生物系的学术带头人，他此次也报名“打擂台”，最终受聘为“首席教师”，带领一支十多人教学团队讲授《病原生物学》课程。根据指标要求，他必须承担课程主讲，而且总教学工作量必须大于每年108学时。

在课外教学中，不仅必须建立首席教师接待日，还必须建立团队骨干教师答疑辅导值班日制度，每周“在岗”时间总计不少于10小时。

3年聘期内，他的团队需要接受学生评教、督导评价，平均分应达到85分以上，而且有一支“学生教学督导队”可随时进课堂旁听打分，一学期至少5次。若教学任务达标，根据市教委制定的激励计划，“首席教师”每人每年增量激励约3万元，学校专项经费再配以相应奖励。而团队内成员的激励，则由首席教师负责分配。郭晓奎说，有了这套制度保障，科研师资就能释放出教学红利，深化高等教育改革。他说：“我本人更看重‘首席教师’这个头衔的精神激励。”

课堂教学的“英雄”不论正高、副高，现年40岁的副教授朱亮成为这批最年轻的“首席教师”，主抓“药理学总论”课程。他说，目前一些青年教师虽有高级职称，但科研强而教学弱，没讲台经验，有畏难情绪。如今“首席教师”激励机制，有利于青年教师在优秀教师“传帮带”中脱颖而出。事实上，他所在的药理学学科，就有一些好老师变得非常抢手，被其他教学团队相中，在不同团队中“多点执业”，比如去神经系统、疾病学基础等教学团队当“客座教授”。而新机制鼓励打破“户口”限制、跨学科“走穴”，让“教有余力”的老师获得多重课时经费。