他们还针对科研人员出国出差多、外出执行任务频繁、科研工作繁重等实际，对因故未参加考试的人员，及时组织补考，确保考试不漏一人。

考核——看得见摸得着谈得透这是一次调研引发的思考。

去年初，在开展当代革命军人核心价值观主题教育准备会前，机关组织了一次调研。各单位和许多科研人员反映，由于受社会多元多样价值观念影响，有的科技干部价值追求发生偏移，存在奉献精神不强、片面追求经济效益；思想作风浮躁、学术态度不严谨；崇尚个人奋斗、不愿团队协作；只想当主角、不愿做配角等问题。

问题背后是隐忧。院党委一班人深刻反思感到：科学精神弱化、学术作风不端等问题，如不认真加以解决，势必严重影响科研中心任务圆满完成，严重影响部队风气建设。

为此，该院深入开展向著名科学家钱学森、贝时璋学习活动，确定每年4月份为“开展学习钱学森贝时璋活动月”。通过举办科研人员先进事迹报告会、形势报告、读书演讲等配合活动，教育引导科研人员牢固树立求真务实、勇于创新的科学精神。组织开展“四查四看”整改活动，“查信念，看干科研钻科研是否坚定执着、矢志不渝；查履职，看是否奋力开拓、勇于创新；查作风，看是否潜心科研，不浮不躁；查精神，看是否淡泊名利、无私奉献”，强化科研人员不计名利、诚实自律、团结协作的意识。

学习教育效果怎么样？党委班子、主要领导作为单位建设的“第一责任人”是否发挥了“第一推动力”作用？

考核立见结果。

在述职述学基础上，单位党委科学精神建设、科研领导干部践行科学精神的满意度两项重要内容“晒”了出来，接受群众的民主测评。

考核带来真知。

某研究所所长刘健文走上主要领导岗位后，担任了多个全军性大型项目总师，但在科研报奖排名上，凡不是自己下功夫参与研究的项目，从不挂名，受到科研人员的普遍赞扬，在民主测评中优秀率达100%。

精神，体现追求、反映品质。考核中，无论是个别谈话环节，还是民主测评阶段，科研人员对课题评审、成果报奖中个别存在的问题总是一针见血指出来。院党委讲评时都注意及时提醒所党委和领导干部，不但要加强科学精神的学习教育，还要加强个人素质的培育锤炼。

“测评只是考核的步骤之一”。据院政治部领导介绍，考核过程分五个步骤：个人述学、民主测评、个别谈话、查看资料、单位初评。考核既有“规定动作”，也有“自选动作”，考核全程始终坚持组织考与个人述、个别谈与群众评紧密结合起来。

评定——促学促用促建

综合评定是“两考一评”的最后一步，也是最重要的环节，每个单位、每个考评对象都非常关注。该院党委要求，考评组必须严格标准来评价每个单位、每个人的学习情况，力求客观、准确、公正，让被考评单位和个人信服。

实际操作中他们注重细化量化考试成绩、民主测评、考核结果等次这些评价要点，画出明确具体的“硬杠杠”。

9月上旬，某团级研究所开展理论学习“两考一评”试点。一名所领导民主测评“总体评价”项优秀得票率超过70%，单位党委推荐意见为“好”，参加中心组学习及读书笔记等实际情况也都比较好，但民主测评“学习创新”项优秀得票率未达到70%。经过认真分析，原因是该同志担任领导职务才8个月，虽然学习坚持得好，但运用学习成果指导实践、推动工作的创新能力还不够。最后评定时，考评组通盘考虑、综合衡量，把每个考核要点相互补充印证，最终将评定等次确定为“合格”。交换意见时，该所主要领导说，这个评价等次更合理、更客观。