认知社会

　　一方面我们要体会大学的文化，另一方面，我们要面向社会，要明白社会对人才的要求，国家对人才的要求。大学则要根据国家与社会对人才的要求培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力。中国现在大力提倡创新创业教育，但从目前来看，大学生创业成功率比较低，因为大学生缺乏社会经验，没有人脉，没有资本。虽然大学生不具备创新创业的基础，但不管是否成功创业，只要有创新意识，能够创造性地将专业学习好，本职工作做好，这就是创新创业教育之真义。

　　认知社会要了解企业的需求是什么。我们到企业调研，调研结果显示，头些年，他们说大学毕业生总体分数也就60多分，差不多能满足需要。某软件公司的老总认为，大学设置了那么多专业，但是用来用去，就觉得软件工程人才好用。因为软件工程是成熟的专业，已经结构化了，也许你没有学最新的语言，但是知识结构已经形成，只需要多实践。他们还觉得学生表面上还行，但合作能力不行、抗压能力太弱，批评几句就跳槽、就哭鼻子。实际上在企业里干，最艰难的时候忍一忍就过去了，忍一忍就可能取得成功。人一定要有抗压能力，心胸要足够强大，遇到困难想办法克服。遇到挫折就跳槽，将来自己都会看不起自己。

　　结构化成才

　　了解大学和社会之后，我们在大学里应该怎么学习?我想应该是结构化成才。学生在大学的主要任务是学习，不学知识肯定不行，知识的用处在什么地方呢?第一，作为专业人士所具有的知识应该要有;第二，知识是培养思维的一种载体，通过知识的转换，培养思维能力。但光学知识也不行，因为大学还要培养学生技能与思想。实践能力属于技能，我们要学会一定的专业技能，当然也需要通用技能如计算机技能、交流技能等。大学生要注重培养知识之外的技能。

　　大学还要培养学生素质。知识、技能、思维只是能力的一部分，素质包容了知识和能力，能力包容了知识。所以素质是更宽泛的概念。那素质到底是什么东西呢?刚才说了素质包容知识和能力，如果说知识是一个载体的话，能力则是一种表现。那素质是什么呢?以写作文为例，上中学的时候都要背词语、背成语，这些都是知识，但是光有知识还不行，还需要有一定的能力。要训练如何将这种语法灵活应用，写出更漂亮的文章。背的词更多，写出来的文章就更华丽。考试的时候为什么作文要求多长时间写多少字呢，包括现在的英语写作也是这么要求，就是要求你有这样的能力。你必须在这个时间内完成这么多字，但什么样的作文是好作文呢?光达到字数的要求不行，你得有生活，你得有体验，干巴巴地写文章，文章就没有灵魂。所以还要与社会接触，当你有能力了，并且懂得社会，对社会认识比较全面与深刻，素质高低自然显而易见。

　　多元体验

　　要多进行创意体验。什么是创意呢?举一个例子，2008年北京奥运会的开幕式无与伦比，可以说这个开幕式达到了不太好逾越的程度。为什么呢?首先我们有钱，我们可以集中力量办大事。但是光有钱不行啊，光有钱那是土豪，最主要的是我们还要有文化，我们有五千年的文明史，我们的画卷展开之后多漂亮啊。后来伦敦奥运会的开幕式也不错，因为它注重自己的工业文明，注重创意，把憨豆先生、伊丽莎白等元素都纳入，伊丽莎白从直升机上跳伞下来了，中国人能有这样的想象吗?伦敦奥运会的好跟咱中国的好不一样，他们创意元素比我们充分。同时，要注重合作。干什么事情都要跟别人打交道，不能说性格孤僻是个人的事情，要走向社会就必须与人合作。

　　在大学要收获什么呢?第一就是健康。你们读了几年大学，要健健康康地毕业，这种健康不光是包括身体上的健康，还包括心理的健康。第二是合作。通过大学生活要学会合作，跟同学和睦相处就是合作，你得知道人家在想什么，你要照顾别人的情绪，这个社会不都是围着你转的，在家庭里你是太阳，出去你还能是太阳吗?第三是能力。你得有能力，将来走向社会你得有自己的本领。你们要具备适应社会的能力，如果没有这样的能力，只能做一个被社会唾弃的啃老族。最后你得爱国、爱母校、爱集体，人没有爱的时候还能有什么呢?在大学里最需要收获这些东西。

　　教育模式方面，我讲几点体会。首先就得有专业课堂，通过上课或者说正规的教学组织活动，搭建起知识框架，培养自己的各种能力，各种技能。其次得在文化环境里熏陶，大学就是大文化环境。人在这种文化环境中熏陶几年真的会脱胎换骨。最后你得有活动能力，要有一些活动形式，不能光是死读书。通过活动锻炼自己实际应用的能力，活动不光是玩，也包括创业，还包括小作坊等活动形式。

　　所谓成才路径，就是大家在选择自己的道路时要想想自己适合干什么，如何实现通识教育和专业教育的相融互补?通识教育有三个层次。第一个层次要完成专业教育，因为我们是培养专门人才的。第二个层次是辅修专业。我们到企业调研，企业说他们最喜欢的人首先是有一个专业，然后对另一个专业了解一些。第三个层次是真正意义上的文理贯通。

　　通过结构化的课程提升专业能力，一定要让自己的知识结构化。实际上通识教育与专业教育融合就是一个结构化的课程。只有结构化课程，将来才具备进一步学习的能力。我们培养人不只是让学生掌握知识，也培养思维能力、实践技能。同时还要接触社会，不能死读书。接触社会是大学生成才很重要的部分。学生参加活动，加强合作，这也是锻炼、展示自己实际能力的过程。 (本文根据作者在百年暨南文化素质教育讲堂讲演录音整理而成，有删节。)

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　　以改革促高等教育活力

　　改革开放以来，我国改革的方向就是激发发展的活力，并着力构筑保障活力的体制环境。笔者认为，十八届三中全会延续了这一思路。例如，提出深水区和攻坚期，是担心活力不足，而需全面深化改革;提出使市场在资源配置中起决定性作用，是为了增加活力;提出推进国家治理体系和治理能力现代化，是要以制度保证活力。最后，改革的Q的是为了科学发展，改革成果要惠及全体人民。

　　在高等教育改革的深水区，我们的攻坚任务十分严峻，因此需要综合改革:就是要解决掉那些综合性、深层次难题，增强解决问题方式的协同性、系统性，有效激发各方的活力。

　　构建学校、政府、社会新型关系

　　十八届三中全会提出要处理好政府与市场的关系，包括市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用相结合，而政府的作用主要是正确履行职能、实现宏观调控。因此，高校需要完善面向社会依法自主办学的法人治理结构。

　　改革的重点是探索政府对高校的新型Q标管理关系。高校有自己独特的社会职能和运行规律，不是行政机关，不能用政府管理模式管理学校;但教育也不可能超越社会而独立发展，政府也不该放弃自己应有的责任。因此，有效的管理应是学校特色和国家意志的综合体现，满足政府Q标和学校自主的双向要求。政府与大学间建立起契约型Q标关系就是:政府对大学提出Q标和要求、提供财政及政策支持、进行绩效评估，大学在宏观框架内实行自主办学。

　　在高校与社会关系方面，还应探索各利益群体参与治理的途径，探讨不同高校的适宜治理模式，如行业特色大学需加强产业界参与，地方性高校应加强省级政府统筹权和地方各界参与，理事会的构成要反映这些特征。