不仅仅是知识传授，更要价值塑造

　　截至目前，清华大学开设的思政课在各类慕课平台的选课总人数已接近5万人。

　　在清华大学850余份有效问卷中，22%的学生更接受完全的线上教学，只有2%的同学更接受传统的教学方式，而76%的学生更接受基于慕课的混合式教学模式。

　　清华大学马克思主义学院副院长王雯姝坦言，混合式教学改革与实践仅仅是一个开始，慕课的线上课程内容只能是“点对面”普及性知识传授，难以进行“点对点”的深入探讨，单纯的线上慕课教学无法取代传统的课堂，要弥补其不足，就必须丰富线下部分的活动形式。

　　“慕课只是工具，并不是目的。推动思政课的改革和质量的提升才是根本目的之所在。”刘震说，慕课的作用就是让老师们从重复性的讲解中解放出来，有更多的时间精力投入到线下的延伸性部分，发挥价值塑造和能力培养的作用。对学生而言，深度的“私人定制”内容由线下教学完成。

　　在翁贺凯心中，有一个“一二三四”的混合式教学愿景模式：一是线上的慕课视频教授基础性的知识；二是课程组教师根据自己的专长开设专题性的小课堂；三是学生充分参与的线下小班讨论；四是教师与学生在办公时间面对面的一对一个性化交流。

　　翁贺凯认为，通过这种混合式教学模式，不仅可以激发学生的学习热情，扩展学生的学术视野，培养学生分析问题的能力，而且可以克服以往思想政治理论课传统课堂大班授课课堂互动少、学生主题发言机会少的弊端，进一步实现思政课小班授课的愿景，使思政课更能充分发挥引领学生树立正确历史观、人生观、价值观的作用。（记者 万玉凤）