顶着“神童”光环不轻松

　　肖翔在长沙的学习生活主要由外婆陪读照料，妈妈一周从永州过来看一次。相比小学的轻松，初中的学习就没有他预料的那么简单了。肖翔说，自己有段时间回家仍先看电视、玩游戏，学习习惯不好，成绩下降厉害。“那时压力很大，每次考试之前都会想，万一成绩不好，同学们会不会看不起我，身边的同学会不会说‘什么神童啊，根本不是啊’。”后来，几次考试成绩都不怎么理想，虽然同学没有笑话他，自己却觉得自信心受到打击。

　　“肖翔是一个顶着‘神童’光环入校的孩子，老师们压力很大，担心他成为‘仲永’，埋没了。”李艳妮告诉记者，学校想了不少办法，由学校主管教学的副校长黄志清担任他的成长导师，班主任、任课老师以及班上其他孩子的家长也都关心他，经常找他谈心。渐渐地，孩子从“习惯被人捧”到乐于助人，自我成长。

　　肖翔回忆，他的语文科目一直相对薄弱，黄志清副校长是语文教师出身，每次考试后，都会把他叫到办公室，认真给他分析试卷，也关心他的生活。在大家的帮助下，成绩也开始突飞猛进，尤其是九年级上学期，从全校200多名前进到95名，中考更是拿到了6A的好成绩，让老师们欣喜不已，同学们也赞不绝口。

　　“初中三年，无论是学习还是做人，我都学会了很多。”下学期，11岁的肖翔将顺利入读师大附中，成为长沙年龄最小的高中生。

　　专家观点

　　要注重对“神童”情商的培养

　　李艳妮 （师大附中博才实验中学1214班班主任）

　　肖翔这三年来的成长历程，既是个案，也体现了“神童”这类超常儿童的共性。这些超常儿童的智力水平、记忆力比同龄人高出许多。但是这些孩子能否成为杰出人才，主要取决于动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，这就更需要后天的培养，简而言之，就是要注重对孩子情商的培养。

　　在我们目前的家庭教育中，对孩子期望值过高，往往非常重视智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响，忽视对孩子全面素质和生活能力的培养，忽略对孩子独立人格的尊重，使一些青少年滋生依赖和索取心理，生存能力弱化，这样不仅学习搞不好，甚至影响人格发育的健全。因此，我们对任何孩子都不能刻意当作“神童”来培养，即使是智力超常儿童也应用平常心对待，让他们能以平常心清醒看待自己在智力上的优势。（长沙晚报记者 谭琳静 通讯员 黄赛 贺炜石）