原标题：颠覆传统课堂的枯燥和生涩

　　■通讯员 王国海

　　“错了，错了，你们组员得重新排列”“对，再组个新的化学分子式”……日前，在浙江纺织服装职业技术学院主教学楼513教室里，14染整班的学生正在进行一场别开生面的“拼牌”大战。这是教师鞠兰的一堂单元综合有机化学课，利用时下非常受欢迎的综艺节目《奔跑吧，兄弟》的游戏形式，结合有机化学分子基团排列组合的结构特点，将“有机化学”和“趣味综艺”创造性地结合在一起，一下子颠覆了传统有机化学的枯燥和生涩，让学生们第一次感受到，原来上化学课居然也这么好玩。

　　2014年，浙江纺织服装职院制订出台“课堂创新行动计划”实施方案，部署落实从教师到学生、从专业到课堂、从管理到指导的课堂教学综合改革工作，形成推动教学创新、提高教学质量的合力，凝练了课堂创新工作的亮点和特色，并具备了示范引领的作用。鞠兰的有机化学课，就是学院为推进教师课堂教学创新、全面提高人才培养质量而进行的“课堂教学创新大赛”的一个片段。

　　为了让学生们更好地理解有机化合物分子结构特点，做到举一反三，鞠兰在课堂上设计了别出心裁的“拼牌大战”分子基团组合游戏。全班学生被分成两个大组，每组设组长一名，在组长的协调和指挥下，每名组员身上都贴上一个写着某分子结构单元基团的名牌，组长根据化合物结构设计，将组员排列组合成各种有机化合物，另一组学生则要正确说出有机化合物名称、主要性能与用途等。别样的教学形式，巧妙地避开了传统教学中枯燥的知识记忆，培养了学生的创新意识与能力，有效提高了课堂学习效果。

　　“如何让学生做课堂的主人，如何让课堂‘动’起来，如何让师生关系更加和谐……必须加强课堂‘诊断’，找准问题症结，针对问题进行教学方法、方式等改革创新。”胡瑜笑是浙江纺织服装职院舞蹈编导课指导教师，她充分张扬学生的主体地位，为不同层次的学生提供恰当的学习、思考、交流、展示机会；鼓励学生发表不同见解，允许说错、允许改变观点，让学生大胆地探索、创新、发展。“大家围绕教室站成一个大圈，圈里就是一部电影的片场，每个人都是自己影片的导演和主角，用你的身体动作来表述这部电影。当然要与他人产生关联，还可以运用空间中能运用的任何物品。”胡瑜笑所采用的“情境教学法”，让很多学生的能力得以充分展现，“通过情境教学，我胆子变大了，表达也越来越流利了”。

　　教师的“导学”应该为学生架起一座从“学会”到“会学”的桥梁，成为一把打开自主学习之门的钥匙。胡瑜笑努力为学生创设民主、和谐的教学氛围，创设生动、活泼、自主、探索、开拓、创新、和谐的教学环境，使课堂教学改革走出一片新天地。胡瑜笑说：“一节课我的讲解示范只需要10分钟，剩下的时间完全交给学生们去表现、体验、思考和讨论，充分挖掘学生的主观能动性。”

　　浙江纺织服装职院课堂创新工作的持续深入开展，为课堂注入了活力和动力，教师授课内容变精了，学生练习时间变多了；教师教学方法变活了，学生学习积极性变高了；课堂教学氛围变民主了，师生关系变得更加和谐了。随着课堂改革和创新的观念越来越深入人心，越来越多的教师开始反思自己的教学方法和方式，越来越多的教学方式、教学理论开始被教师所关注，课堂充满了无限活力。