1936年出生，1955年以优异的成绩保送至北京外国语大学西方语言学院学习英语。1959年大学毕业留校教学至今。北外英语学院资深教授，《现代大学英语》总主编。

■平心

自称是“黄浦三期”的杨老师，是第三批由高中升入大学的学子。与北外一起成长的他，对北外有很深的感情。杨老师笑说，现在他常常看着学生们朝气蓬勃的脸，就回想起过去青春年少的自己。“想当年我还是你们这么大的时候”已经成为他课堂上的口头禅。当年的学习生活十分艰苦，这不仅体现在吃穿住等硬件条件上，更为明显的是体现在教学等方面的软件条件上。当时，关于国外的图书资料相当匮乏，同一部英语电影从大一看到大四，屈指可数的几本杂志是他们那一代学生难得的课外阅读资料。但就是在这样一种环境下，当时的学生们个个胸怀大志，以振兴中华为己任，心无旁骛的学习，取得了骄人的成绩。那个年代在中国涌现出了许多杰出的外语专家，为中国的外交事业做出了巨大的贡献。

与老一辈相比，现在的学生学习动力变得模糊起来。杨老师用毛主席的“丢掉幻想，准备战斗”概括了他的治学态度。他建议学生们，在学之前一定要弄清楚“为什么要学”，确定自己的理想，然后才能全力以赴。

因为学好一门语言不是一件易事。语言本身就是一个非常大的挑战，它不是发音，不是词汇，它包罗万象。它不仅需要努力、刻苦，还需要花费大量的时间。在学习语言的过程中，急功近利和浮躁都是不可取的。对于语言学习，这个“好”的标准是不确 定的——它取决于个人的追求和理想，取决于学校的定位。而北外需要的是高级人才，这个高级的定义就类似于体育界中的国家队，它输送的人才必须是高水平的、优等的。

■修身

说起英语和英语学院，杨老师如数家珍般地向我们介绍起来。

过去，我国与其他国家在经贸等方面的交流很少，各单位的外事部几乎成为中国对外交流的唯一渠道。也就因为这样，北外受到国家外交部的关注，大部分北外学生毕业后都在外事部工作。 英语学院作为北外最大的学院也就逐渐在同类中显示出优势，确立了北外英院在全国的龙头地位。时至今日，北外英语学院仍以“老大哥”的形象，在全国同类专业中起着不可替代的模范带头作用。但同时，杨老师也指出，由于一些历史原因，与语言教学相比，北外在科研方面相对弱势，还甚至曾经被人戏称为“高级职业学校”。对此，杨老师建议道：从事外语工作，不能受到语言本身的限 制，应该从各方面了解所学语言对象国的文化、历史、经济等等，文史哲等要一起抓。

针对英院近期提出的“博雅人才”的观念，杨老师进一步向我们阐释了英语学习的人文内涵。他指出，语言具有两重性，从低层次上理解，语言是一种交流工具；从高层次上理解，语言是一种文化的载体。语言和文化是紧密相联，不可分割的。交流不会仅限于“你好，我好”，它需要实质的内容。因此文化、政治、历史、经济等都自然而然地被列入其中，于是语言的交流就成了文化的交流。而文化交流又包 含两个方面，即自身的文化和他人的文化。了解自己的文化，才能了解自身的优点和不足，这是和他人交流的基础；了解其他国家的文化，了解他们的历史以及来龙去脉，我们才能知道哪些东西可以“近”，可以为我所用。杨老师形象地举例说，中国的近现代化是从洋务运动起步的，而我们从事外语工作的人就要一辈子搞“洋务”。中国的前途就在于中国的现代化，而这个现代化不应当只是片面的经济现代化，更 重要的是思想、文化、政治的现代化。在这个全民为之努力的现代化过程中，外语工作者无疑起到一个先锋作用。他们从不同的岗位，以不同的途径引进其他国家先进的科学技术、文化理念等，而这些往往成为中国改变发展的潜在驱动力。如果一个学习外语的人不能够清楚地意识到这一点，他就很可能成为一个翻译机器，成为外语教学上的一个失败者。

杨老师还提到创新的重要性。英语学院和其他一些学院在秉承优良传统的同时，也进行过一些与时俱进的革新。在外语教学理念、教学方法、教材编写、师资培训等方面北外是起着决定性作用的，其历史地位是公认的。这在一定程度上要归功于一系列有成效的改革，其中影响较大的是早期由许国璋教授挂帅，英语系共同参与的教材革新。他们制定了一套全国统编教材，通过教材传达了北外新的教学理念和教学模式，在全国产生了极大影响并由此推广开来。文革以 后，外语教学形成了“百花齐放”的局面，北外英语学院在强大的竞争中一直位居榜首。也由此证明了：良性竞争是有益于学校的发展的，一个好的学校靠的不是“牌子”，而是扎扎实实的硬功夫。

■怀天下

采访接近尾声，谈及人生目标以及准则时，杨老师语重心长地说：“人生在世无非是两个矛盾要解决，一个是自己和他人；一个是个人与集体。一个人不能光想着自己，想着名利，想着金钱物质。不管环境如何，不管诱惑多少，我们需要坚守一个底线，就是真善美。国家的幸福，人类的幸福是远远高于个人幸福的。”

学之大者，胸怀天下！从杨老师的身上，我们可以体会到了这句话的真正含义。