近日，市教委发布了《2014年北京地区高校毕业生就业质量年度报告》。截至去年10月31日，北京地区有87所高校就业率超过90%，仅有中央戏剧学院、北京现代职业技术学院、北京科技经营管理学院3所高校就业率未达到90%。在各专业就业率排名中，动物医学、水产等冷门专业就业率高达100%。
京华时报记者张灵
总体就业率为96.64%
市教委统计显示，截至2014年10月31日，2014届北京地区高校毕业生共有22.3万余人，其中专科（含高职）毕业生3.4万余人，本科毕业生近11.3万人，硕士毕业生6万余人，博士毕业生约1.5万人。北京地区高校毕业生已就业人数为168241人，其中，北京生源为57159人，京外生源为111082人。在京外生源中，有50623人在北京就业，占非京籍生源的45.6%。
据统计，2014届北京地区高校有87所就业率超过90%，有3所高校就业率未达到90%。这三所学校是中央戏剧学院、北京现代职业技术学院、北京科技经营管理学院。高校毕业生的总体就业率为96.64%，各学历层次毕业生的就业率均保持较高水平。
专科生就业率最高
从不同专业就业率调查来看，很多偏门、甚至冷门专业的毕业生在就业时优势凸显，比如力学、水产、图书情报、军队指挥、资源勘探、兵器科学与技术等专业就业率高达100%。
不同学历层次的毕业生就业率也略有差异，与人们传统观念中“学历越高越好找工作”的想法不同，在实际调查中却呈现了与之相反的情况。其中，专科就业率最高达到96.88%，其次为本科96.65%，硕士毕业生和博士毕业生分别为96.58%和96.20%。
2014届北京地区高校毕业生去各类型企业就业的比例为61.1%，高于机关(5.3%)和事业单位(19.6%)。信息传输、软件和信息技术服务业，教育行业和制造业是2014届北京地区高校毕业生就业人数最多的三个行业，就业比例分别占总毕业生数的11.6%、10.6%、9.6%。
物流专业就业稳定性最差
此次调查对各校学生“预期在现有岗位工作三年以上”的学生比例进行统计，从调研数据分析，医学院校学生就业情况最稳定，物流管理与工程专业稳定性最差。
统计显示，“预期在现有岗位工作三年以上”学生比例最高的三所学校为：北京协和医学院、首都医科大学、北京中医药大学，比例分别为89.2%、87%和84.5%，这与医学院校专业性强有关。在该项调查中，比例最低的是首师大科德学院，该学院所有被调查学生均预期不会在现有岗位工作三年以上。而稳定性最差的三个专业分别为“物流管理与工程”（17.4%）、“旅游管理”（22.1%）、“设计学类”（23.9%）。
认为“工作有发展空间的”学生比例最高的学校是外交学院，该校100%的被调查学生都认为工作有发展空间。其次是北京电影学院，比例为99.3%。
从调查结果来看，已就业的毕业生，对已落实工作的满意度评分为74.2分。90.3%的毕业生认为自己的工作有发展空间。预期在现有岗位工作三年以上的毕业生占52.3%。
>>链接·就业率100%专业（部分）
专科
民航运输、化工技术、制药技术、资源勘探、市政工程、安全、临床医学、医学技术、卫生管理、法律执行、司法技术、城镇规划与管理
本科
马克思主义理论、文科实验班、力学、海洋工程、动物医学、水产、口腔医学
硕士
中国史、系统科学、科学技术史、力学、基础医学、电子科学与技术、公共卫生与预防医学、光学工程、建筑学硕士、船舶与海洋工程、兵器科学与技术
博士
教育博士、大气科学、系统科学、科学技术史、计算机技术与科学、基础医学、光学工程、水利工程、测绘科学与技术、核科学与技术、林业工程、军队指挥学
>>专家释疑
为何专科就业率高于博士？
专科教育以就业为导向 博士就业期望高选择多
北京航空航天大学高教所所长雷庆介绍，造成专科毕业生就业率高于博士的原因是多方面的，主要在于这两种学历层次的培养目标存在很大的区别。专科教育本身就是以就业为导向，为社会各行业需求培养人才，学校与用人单位联系密切，学生就业率相应就高。而博士的培养目标偏向研究型人才，过去博士生招收数量很少，毕业生就业方向主要是高校和科研机构。随着现在博士生招生规模扩大，而高校和科研单位用人需求有限，尽管社会对高层次人才需求旺盛，但博士由于读书时间长，个人付出多，就业期望也相应高，求职机会更多，选择的时间也相应要长一些，一定程度也影响了就业率统计。
雷庆认为，由于不同学历层次的人才培养目标不同，简单地以就业率来评价优劣并不严谨。与此类似，冷门专业就业率高也是因为这些专业招收的学生数量少，基数少就业率也相应就高。他认为，不能简单地将就业率高低作为评价一所学校、专业优劣的标准。高等教育一方面要满足社会的需求，一方面也要为学生的发展打下基础。
他建议要客观看待高校就业率，既要重视但也不能过于在意。家长和学生可以通过就业报告了解不同层次专业的就业情况，提前做好职业规划，学校也可结合高校间就业率对比，重视人才培养与社会需求的结合，进一步提高办学质量。
