保障

探索职称评审改革，设社会服务型教师促成果转化和产业化

武汉大学生命科学院教授杨代常，另一个身份是武汉禾元生物科技有限公司董事长。长期从事水稻基因组和生物反应器技术研究的他，曾经站在“十字路口”：是把科技成果锁到抽屉里，还是创办企业使之产业化？最终，杨代常选择下海，其科研团队进行的植物源替代血浆来源的医药蛋白研究，在2011年实现了规模化生产。

杨代常所经历的抉择，也折射出国内高校科技成果转化的难处。由于缺乏政策支持和制度保障，让很多科技成果难以走出“象牙塔”，更无法转化为社会财富和生产力。“2009年，武汉大学就出台过关于专利、成果转让的收益70%归教师或项目组团队的文件，可谓领湖北之先。”章登义表示。

在外界看来，武大新规更有意义的探索在于校内制度的改革。武汉大学去年已经就职称评审进行了相关讨论，今年会有一个比较具体的政策出台；而在人事制度方面，该校把教师分成4类进行考核：基础教学型、科研型、教学科研并重型和社会服务型。其中，社会服务型明确指向从事科研成果转化和产业化。“《意见》也是以分类考核作为基础，防止出现制度漏洞。”章登义说。

而武汉生物研究院的成功，也为高校科技成果转化提供了可资借鉴的范本。据介绍，该院由武汉大学、华中科技大学和中科院武汉分院等优势资源组建而成，现在已经引进了57个海内外团队、7名两院院士、数十名国内外顶尖人才，新建了8个公共技术服务平台、20多个基础研发平台，孵化了20余家高新企业。“汇聚人才、聚集企业、孵化项目，这对推动科研成果转化大有裨益。”有业内人士如此评价。

质疑

创业风险未知、容易荒废学业，好政策需规避负面因素

出台类似政策的，不止武汉一地。日前，山东也出台意见，鼓励省内高等院校允许在校学生休学创业，创业学生可按相关规定继续完成学业。但是，“休学创业”的提法却引来不少争议。

据报道，潍坊学院就业与创业指导办公室一名老师用“得不偿失”来形容这项政策，“创业是个未知数，国内环境还不太成熟。如果最终创业失败了,就什么也得不到。因此不建议大家休学创业。”

武大的大二学生同样不讳言自己的担忧，“我学的专业，很多老师都是业内专家，如果他们都去办公司，会不会无心教书？如果老师和学生都想着创业，会不会影响学校的学习氛围？”而一些观点更为激烈，认为教师拿着实验室里产出的科研成果去开公司，会不会造成学校资源的流失？

这样的观点，并非一家之言。据山东某媒体在青岛7所高校所做的调查显示，92.6%的受访者觉得休学创业难实现。

一边是创业的巨大风险，一边是殷勤的政策激励，看起来是一组矛盾的命题。破题的希望，一名武大校内人士将其寄托于个人的理智，任何人在创业之前，都会理性地考虑自己适不适合办企业，“不会出现老师都去创业无人教书的事情，至于学生，没有技术、没有成果就去创业的可能性也很低，相信大部分学生还是以学业为重。”

对于“拜金”、“不务正业”之类的诘问，章登义强调“不能一竿子打翻一船人”。按照他的解释，在岗位问题上，武汉大学本来就有好几类考核，对出去创业的老师也会有评判标准，并非好处教师独占、损失学校承担。

从校方的角度，无论这一政策未来的走向如何，学校重视基础教学的重心并不会改变。“如果有一部分老师愿意去做科技成果转化，我们就提供一条路子支持他。《意见》的出台，相当于对老师考核加了另外一个指挥棒。”章登义说。

鼓励科研成果转化、推动师生下海创业，在一些专家看来，初衷无可厚非，但是其所能引致的负面效应和不良导向、创业风险、失败代价，在鼓励之余更要警惕，“一个好的政策应尽量规避负面因素。”（记者付 文）