学期开学在即，对于部分即将迈入新学段的学生来说，他们将进入新的班级，结识新同学和老师，开始全新的学习生活。为了让自己的孩子能分进一个“好班”，一些家长早已开始四处打听，了解班情，甚至不惜托人找关系。
那么，这一班的同学和老师究竟是如何分配到一起？各个学段新生在分班时都遵循什么样的原则？本报记者做了一番调查，看似简单的分班背后其实也蕴藏着很多“玄机”。
>>幼儿园
依据年龄和性别
近两年北京市入园难问题凸显，大部分公办幼儿园都将入园年龄严格限定在3岁以上。在具体分班时，主要掌握两个基本原则：第一，男女均衡；第二，年龄均衡。
一些幼儿园会习惯性将新入园的孩子分成4个季度的，即从9月份到来年的8月份，每3个月为一段，一共4段。老师会把每个孩子的年龄整理出来，按照季度分段落平均分下去。同时，在教师配备上，也遵循年龄互补、经验互补、能力互补、特长互补的四大原则。比如这个班班主任特别好，很有经验，那么搭配的副手往往会是新老师；比如那个班也许班主任没有这个班班主任的能力那么突出，但是副手会配有经验的。
二十一世纪幼儿园园长朱敏介绍，幼儿园分班除了考虑年龄、性别比外，还会参考孩子的“家庭背景”。
“幼儿园会把孩子家长粗略分为学者型家长和非学者型家长两大类，把每一类家长的孩子分成一个班。”朱敏介绍，不同类型的家长配备不同的老师，比如，学者型家长班就配学术感更强些的老师。这样分配的原因一是家长有相应的要求，二是同类的老师和家长之间比较容易沟通，有利于孩子成长。
>>小学
依据性别和面试情况
朝阳区花家地实验小学党委书记刘世涛介绍，小学分班主要综合考虑男女比例、学生认知水平等情况。在小学入学登记时，学校就以通过和孩子的面对面交流，了解到每个学生的情况，对他们的知识掌握程度、学习能力、思维习惯等有一定大致的了解。然后，将他们平均地分配到各个班级。“分好班后，才会确定班主任。”刘世涛介绍，各班班主任的确定主要采取抓阄儿的方式，每个班随机编号，由班主任老师来抽签。
小学的班级师资都是以班主任为核心，各学科老师搭配辅助。刘世涛说，以往也曾出现一些家长担心孩子分班结果不理想，找学校调班的情况。为消除家长的顾虑，学校在配备班级师资时会考虑到新老搭配、性格搭配、专业能力搭配等因素。每个班级都有经验丰富的教师引领，实施集体备课、集体上课等方式，不断提升教师的业务水平。
此外，记者从部分热门小学了解到，由于共建生、条子生较多，而这些学生家长在教育方面也会有较多要求，一些学校在分班时会把这些学生集中分到一个班，由带班经验丰富的老师来负责管理。
>>高中
依据特色平行分班
中考是学生进入高中的第一道关，也是各高中分班的主要依据。
一位常年担任班主任的某示范高中老师介绍，目前大部分示范高中都设置实验班和普通班两类班型。如果只有一个实验班，基本就是根据学生中考成绩，由高往低录取，直到该班的名额录满为止。其余普通班，则根据中考成绩将学生进行排队，按照S形从第一名到最后一名按照班级数分配。“比如，高一有5个普通班，200名新生从第1名到第200名排队，第1－5名依次分到高一（1）班至高一（5）班，第6－10名会倒过来从高一（5）班依次分到高一（1）班，就这样循环进行，使得每个班学生的平均分几乎相同。”该老师介绍，按成绩这样分班后，还会考虑男女生比例。如果某个班的男女生比例悬殊，就在几个班之间调换考试成绩在一个水平线上的男女生。
如果学校的实验班数量达到两个以上，也会在满足考分的学生中按照平行分班的原则进行分配。等所有班级确定后，学校再组织教师进行抽签，最终公布各个班级成员和班主任的分班结果。
记者了解到，一些学校还会在开学前举行分班考试，综合中考成绩进行平行分班。除此之外，部分学校还有初升高衔接班、中考签约班，进入这些班级的学生在考前都与学校签订了一定协议，承诺中考达到多少分能进强化班或者实验班，对于能进入这类班级的学生，一般也能较早知道自己所处某类班级，但具体的分班结果仍需根据情况平行分配。
>>初中
依据分班摸底考试
大多数新生都是通过就近入学等方式进入初中，由于对学生各方面情况的不了解，不少学校在正式分班前都会进行一次分班摸底考试。
通州二中副校长刘克俭介绍，由于小学毕业生没有统一的成绩参考，大部分学校都会对学生的学习情况进行提前摸底。分班考试内容以小学阶段的语文、数学、英语三门科目为主。学校将根据考试结果为学生编班，每个班级平均分相当，各种层次学生都会有，避免了成绩优秀生或薄弱生扎堆的情况。此外，有的学校还会根据一些学校特色课程设置，在分班时侧重对语文、数学等考试成绩的考查，编排出语文、数学等实验班等。
刘校长表示，大部分学校的分班考试基本在放假初期就已进行完毕，实际留给学生做准备的时间并不多，考的内容以小学阶段知识为主。
按照规定，初中属于义务教育阶段，不允许设立快慢班以及各种实验班。对于这个硬规定，各个学校不敢明目张胆地违背，但多采取暗箱操作。有些学校在新生招生阶段，就已提前锁定一些优秀学生，并承诺他们进校后能分到学校的重点班，这类的班级并不会直接挂上“重点班”、“实验班”的名头，但在学校内部，他们的地位早已得到了师生的公认。此外，学校还会对进入这类班级的学生进行动态监测，
如果学习进度跟不上，还可以调出，进普通班。
■家长个例
寻门路送娃进“好班”
7月初，家住海淀的杨先生拿到儿子初中入学通知后，就开始四处打听学校的分班情况。通过熟人了解到，今年该校新接初一的有几位经验丰富的老师，可能会当实验班的班主任。这些老师有丰富的教学管理经验，管理学生很有一套，带过的班级班风很好，颇受家长认可。杨先生希望把孩子送到这些老师的班里。
由于学校迟迟未公布分班结果，杨先生托关系找到学校的教务主任，为此准备了一份不菲的礼品。几经周折终于与教务主任见上了面，但该主任明确表示，对于分班，学校有严明的纪律，严禁任何人干涉分班。毕竟学校办学有自己的底线，一旦在分班问题上“开口子”，学校根本没法按照自己的想法来进行分层教学。
杨先生“托关系进好班”的愿望破灭了，他有些不甘心，不过也只能接受这样的结果。据他介绍，周围类似他这样的家长也有不少，家长都希望能尽全力把孩子送进一个好班，自己没办成，可能还是关系不够硬，至于孩子进了好班后是不是适合他，杨先生坦言还真的没有过多考虑。
■专家观点
家长干预分班不利孩子发展
北京市中小学心理咨询中心主任温方介绍，“家长们望子成龙的心情可以理解，但过多干预就会把好事变成了坏事。”温方说，孩子健康有三个标准：心理健康、生理健康、良好的适应性行为。孩子能较好地适应社会、适应环境，这是健康的一个标准，家长的参与恰恰就破坏了这样的生存准则，孩子是什么样的水平就应该到什么样的环境里去生活，如果他的学智确实能到实验班，学校自然会安排他去，不用家长四处奔跑，托关系。
温方认为，即便是托了关系勉强把孩子送进了好班，如果周围的同学都比他学习能力强，他就成了班里的“压底货”，心理负担远比别的孩子要重。还有的家长，本着为孩子减压的目的，把原本已经分进了实验班的孩子，生生拉到了普通班，家长认为这是为了孩子的幸福，实际是给了孩子挫折。
温方建议，家长不要去过多参与孩子的分班结果，学会客观理性地看待孩子学业环境，家长过多主观意识掺杂进来对孩子发展不利，还是应当让老师和学校做决定，因为老师最清楚孩子的情况。家长应当教会孩子适应环境，而不是处处给孩子创造环境。家长帮不了孩子一辈子，如果一个人从小什么都是别人给安排好的，等他长大后也就失去了独立生活的能力。
