一个让大多数人成为失败者的社会很难让人们建立起完善的人格

中国青年报：本次调查发现，中国高中生缺乏自主意识。为什么会这样？

孙云晓：我们在这方面有很多欠缺。当前教育存在功利化误区，似乎人人都在追求“非凡”：上名牌大学，找体面工作，有高的社会地位。很多中国父母都这么要求孩子。但孩子是千差万别的，包括潜能、优势和需求。只有自由的、个性充分实现的教育，才能让人获得幸福。

从社会的角度，我们现在这种竞争是以大多数人的失败为代价。所谓“千军万马挤独木桥”，少数人如愿、多数人失意。一个大多数人都是失败者的社会，很难让人们建立起完善的人格。

人格的完善既需要尊重个性，又需要协调发展。尊重个性就要尊重潜能的差异，不光注意智商还要注意情商，在心理、道德等多方面协调发展。可是，这种需要在功利化面前被挤压得扁扁的，被忽视了，从而导致很多学生缺少精神、情感的阳光，内心荒芜。

中国青年报：在课余时间这一点，四国差异很大。美日韩高中生是用于发展文化艺术、参加志愿活动或打工，而中国高中生多用于补习功课。对此，您怎么看？

孙云晓：主要是学习压力造成的。我一直认为，人能否成才要看8小时之外。8小时以内的课程是共性的安排，8小时以外才是个性的天地。课内课外都只是课业学习的人肯定是畸形发展的。一个人必须有足够的时间和空间去探索，才能发现潜能和兴趣，中学阶段正是探索的黄金时代。

学校的导向很重要。北京一所升学率很高的中学，开设了150多门选修课。教的都是创造发明、生活百科、美术史、电影、西方哲学史等，很受欢迎，给孩子们提供了可自主选择的丰富世界。

中国青年报：但更多学校可能不具备这样的条件，一味追求升学率。这该如何应对？

孙云晓：一方面，可以从考试制度上“寻求突围”，另一方面，要改变社会观念，方法就是：回归常识。我相信教育的最大动力来自“爱”。不管社会变迁如何复杂，都改变不了父母对孩子的爱。在这样的前提下，我们要通过媒体告诉人们：到底什么叫成功和幸福，什么才是真正爱孩子？回答这一系列问题，就要回到常识。

早在1999年，我就提出“人人可以成功”。现代意义的成功有三大概念：第一，成功不是相互比较，只要在原有基础上获得发展就是成功，成功不是排他的，是自我的成长；第二，成功在于选择，即选择了适合自己的道路；第三，成功在于和谐，包括身心发展的和谐，人与人的和谐，人与社会的和谐，人与自然的和谐。

为什么有的人路越走越宽，有的人路越走越窄？就是成功的标准不同。从现代教育的标准来看，成功不是千军万马过独木桥，而是人人都可以成功，可以选择适合自己的发展方式。我们应将青年通向成功的“独木桥”变成“立交桥”。

中国青年报：怎么把“独木桥”变成“立交桥”？

孙云晓：要拓宽成才渠道。现在一说到西方教育就是哈佛、耶鲁，其实西方发达国家经济发展背后，有强大的职业教育支撑。在美国、德国，一些职业技术学院比哈佛还有名。我们国家的职业技术教育却依然在爬坡。你想想，现在还有多少中学生想上职业学校？都是什么人在上职业学校？

这是国家战略性的失误。我们要在战略上重视职业教育，一是有很多人本来就适合动手操作，却被逼着考大学，注定是要失败的；二是国家经济的发展特别需要专业技术人才，这样可以改变我们的人才结构。

同时，我们要使接受职业教育的人好就业，就业质量高、待遇好、社会地位高。改变社会轻视职业教育的误区，让人们看到职业教育也可以成功。这样才可以拓宽成才的渠道，才能构建人才培养的“立交桥”。