洪梅香说，高考英语实行“一刀切”最大弊端是影响了大批有其他专长人才脱颖而出。“直言不讳地讲，我国绝大多数的学生很少有用英语交流的环境，只是靠‘死记硬背’书本来学习，应用能力差。”洪梅香说，所谓“术业有专攻”，英语的难学和高考“一刀切”的制度，无疑把很多在其他学科有专长和天赋的考生要么挡在了大学门外，要么使其失去了进入更好大学的机会，也让社会失去了很多优秀的专业人才。

高考英语“一刀切”也不利于城乡教育公平。农村的英语师资力量、教学水平普遍比城市差，且城市考生还参加各类课外英语培训，所以农村考生只有在其他科目上考得更高的分数，才可能与城市考生在考场争取平等的机会。

洪梅香说，高考英语“一刀切”制度还造成我国现在“全民学英语”的状态，使国人在一定程度上忽视了对母语的学习。

“受高考这个‘指挥棒’的引导，现如今全民学英语之风刮得正劲，大街小巷的英语补习班、培训学校琳琅满目。有的家长让孩子从幼儿园就开始学英语，有的甚至一生下来就被灌输英语，而对我们的母语学习则弃之不顾，这不能不说是可悲。”她说。

针对这些问题，洪梅香委员建议从三方面改革高考英语考试。首先，因材施教，根据是否学习英语对学生分科。每一个人的兴趣不一，天赋各异，应该让更适合的人、对英语更感兴趣的人去学习英语。建议在高二年级像文理分科一样，把学生分为英语和非英语两类，让学生根据自身的实际情况自由选择。

其次，可参照音乐、绘画、体育类招考的形式进行英语考试，对英语应用较强的如外交、外贸、翻译、涉外旅游等专业要考英语；对其他几乎不需要英语的如历史、哲学、农学、文学艺术等专业取消英语考试。

第三，让考生自由选择考何种外语。洪梅香说，随着改革开放的进一步深化和经济社会的发展，我国不断扩大与世界各国的交往，不仅需要英语人才，也需要大量其他语种人才。目前，非英语语种外语人才十分紧缺。建议在高中开设非英语语种的教学班，高考可实行“外语选考”，让考生们自由选择语种，培养更多语种外语人才。